大家好，今天小编来为大家解答房屋设计识图视频教学这个问题，建筑工程制图与识图教学效果研究很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

建筑结构识图实训课程信息化建设研究

将信息化教学手段应用到高职高专建筑结构识图实训课程建设中，通过云班课信息化教学平台，从课前学习内容、课中学习内容、课后学习内容三部分对建筑结构识图实训课程进行信息化教学设计。

1实行信息化教学的意义

信息技术的发展为现代教育教学提供了新思路与新方向。基于互联网+教育的全新教育模式，基于微课、MOOC、云班课、翻转课堂的全新授课平台，将使教学方式不再局限于传统课堂上的面对面教学方式、不在局限于常规意识里的黑板、PPT、教材等常见授课媒介，而是将课堂教育的内容延伸到了课前及课后；快速发展的大数据分析法还可以帮助教师利用各类教育教学授课平台的数据分析功能对学生的具体需求进行统计和分析，有的放矢地引导学生学习。采用信息化教学手段对教学内容进行全新设计，可以解决传统教育教学方式中的一些常见问题。从课前基础概念入门，到课中主要知识点深入，再到课后的重点技能巩固，信息化教学平台提供了多种“有趣”的教学方法，通过“看中学”、“玩中学”、“做中学”实现教学方式改革，吸引学生爱上学习，从而提高教学效果。

2建筑结构识图实训课程信息化应用

图纸是工程师的语言，从识读二维建筑图纸，到根据二维图纸进行工程实体的三维转化，是建筑工程行业从业人员的必备技能。高职高专院校培养的是应用型人才，建筑结构识图实训课程是高职院校建筑相关专业的一门重要的专业实践课，通过课程要求学生熟练识读施工图纸的同时理解工程图集相关内容。由于建筑图纸惯用平面方式表达，有专业的识读规则，相对而言较为抽象难懂，部分学生空间想象能力欠缺，教学难度较大。为解决以往教学过程中遇到的此类问题，同时深入研究信息化手段在专业实践课程教学当中的应用，以专业实践课《建筑结构识图实训》课程为研究对象，加入当下建筑行业大力推行的bim技术，对其在信息化教学中的应用进行研究。BIM（BuildingInformationModeling）——建筑信息模型技术是一种数据化工具，以建筑工程项目的各项相关信息数据作为基础，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息，具有可视化、协调性、模拟性和优化性等诸多优点。其建模时的建筑构件三维可视性可以很好地帮助学生识读构件信息及理解构件中的钢筋布置情况，解决采用传统教学方法难以解决的问题。

2.1建筑结构识图实训教学内容分析

建筑结构识图实训课程目的在于使学生能够运用结构设计与构造的基本理论和方法，进行一般结构施工图的读识与绘制，能够完成简单的图纸会审和结构详图的绘制，并且能够根据图纸完成基本构件的下料计算。课程教学内容主要分为三大部分：第一部分内容为模拟图纸会审，即要求学生以小组为单位读识本组建筑结构施工图，搜集和查阅相关资料和图集，模拟实际图纸会审过程，完成图纸会审；第二部分内容为利用BIM技术应用软件Revit2016根据本组建筑图纸进行建模实操。要求学生在完成图纸会审的基础上进行实际建筑一层结构模型的创建，完成一层结构梁、板和柱的Revit建模。

通过建模过程，熟悉施工图纸，掌握梁、板、柱等结构构件的平法施工图的制图规则；第三部分内容为绘制结构配筋图。要求学生在完成图纸会审和Revit建模的基础上进行要求结构配筋图的绘制，完成本组图纸中部分梁图、柱图和楼梯图的配筋详图绘制，通过绘制配筋图，掌握平法施工图的制图标准和构造要求，熟悉制图标准，会使用标准图集，熟悉房屋构造，了解专业图纸施工要求和所需表达的内容，从而能更好读懂专业图纸，以满足施工等就业岗位需求。

2.2建筑结构识图实训信息化教学设计

在建筑结构识图实训信息化教学应用中，要实际践行“看中学”、“玩中学”、“做中学”的理念，将课程教学分为课前学习阶段、课中学习阶段及课后学习阶段三部分。充分利用云班课网络教学平台，通过图片、视频、动画等多元化手段进行学习资源推送；通过预习测试、答疑讨论、成果展示等多种方式进行教学辅助；通过云班课后台数据统计功能，对学生学习过程进行管理，使教学更有针对性。教学思路见图1。第一阶段：课前学习阶段课前，通过云班课移动教学平台向学生推送课程设计用工程图纸、课程设计任务书、课程设计知识点微课等相关资源，让学生提前进行自主学习。通过课前测试活动，系统地记录学生的学习情况，参照测试结果和课前学习反馈得出课程的教学重点和难点，针对问题较多知识点内容进行详细讲解，使课堂教学有的放矢，从而提升教学效果。

第二阶段：课中学习阶段首先由教师明确本次课程学习任务，同时针对于课前测试反馈的重点难点部分进行点播讲解。其次，由学生结合课前探索自学阶段所学内容，对本小组图纸进行识读，同时完成本次课程规定学习任务，期间由教师根据学生了解掌握情况进行有针对性的指导。最后，由学生再次进入云班课平台，提交在本次课程中完成的学习成果并参与相应测试。通过设定各个任务的完成时间，督促学生在课上认真完成学习任务，并检验学生真实掌握情况。教学任务结束后，开始对本次课程完成的任务进行教学评价，教学评价方式可以综合教师评价和学生互评的结果给出最终成绩。

教师根据学生的课堂表现记录及提交成果的具体情况对学生进行评价，每位学生根据本组其他同学上传成果的完成情况进行小组互评，最后教师根据综合评价情况将每组完成的优秀作品进行展示，以激发学生的学习热情，培养学生团队协作、主动学习、勤于动手的精神。第三阶段：课后学习阶段课后，教师通过云班课平台布置拓展任务，通过讨论答疑对学生进行线上辅导；通过查阅云班课后台统计数据，根据学生学习的总体情况、成绩分布情况、经验值获取的方式、单个学生成绩情况、各项资源查看时间分布情况以及成绩较差学生的具体情况进行总体分析，找出课程教学过程中的薄弱或者不合理的地方，在下一次课程开展过程中进行整改和改进，持续提高教学效果。

整个教学过程中，通过资源信息发布、课堂考勤、成果综合评分、课堂随机提问等一系列线上活动，记录教学过程中教与学的过程、方式。通过云班课信息化教学平台进行成果数据的实时采集、储存和自动统计，持续记录学生的学习行为、学习状态和学习结果。使诊断评价与学生的学习过程相伴随，在学生学习活动发生的同时自动采集、生成信息，实时掌握学生的学情情况，有针对性地采取相应措施提高教学效果。

3结语

在建筑结构识图实训课程信息化教学设计中使用了多种教学手段及教学资源方式，提高课堂互动，提升课堂气氛，使学习变得乐趣化，大幅提升了教学效果。在信息技术潮流中，要紧靠信息技术环境，拓展教学知识，深化知识教授，将学生吸引回课堂，以提升教学效果。

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如何学习建筑施工图纸

一、看图技巧口诀

拿到一张图纸，电子档多为AutoCAD，首先要认真、仔细、细心的去看，处理一点点的错误，都会影响施工。

1、从上向下看，从左向右看。

2、从外往里看，从大往小看，从粗往西看。

3、图样说明对照看，建施结施结合看，设备图纸参照看。

4、先看全局基本图，再看局部详图。

二、须知的建筑常见符号及含义示例图

三、复杂图例符号、线条

建筑工程制图与识图教学效果研究

《建筑工程制图与识图》是土建类专业的基础课程，涉及到很多的后续课程，同时在就业中起着非常重要的作用，对于土建类的高职学生，学好本门课程是专业课程学习的基础。因此本文对《建筑工程制图与识图》课程的教学设计进行研究，从教学分析入手，到教学资源，再到教学策略，最后进行教学小结，目的在于如何提高学生学习积极性，实现做中教、做中学的职业教育理念。

1教学分析

1.1课程性质本课程是土建类专业的一门专业技术基础课，重在培养学生运用投影原理、建筑制图知识正确识读建筑施工图的能力，识图能力直接关系到学生的就业竞争力和顶岗能力。本课程涉及三个专业，分别是工程技术、工程造价和工程管理，那么在工作后的地位也略有不同，对于工程技术专业让学生能正确理解设计图纸，进行现场检查监督工作；对工程造价专业，学生能通过识图准确计算工程量，确定工程造价；对于工程管理专业，学生能依据图纸编制工程施工组织设计，进行现场管理。综合而言，建筑工程制图与识图课程是一门实践性很强的专业技术基础课，为学生实际工作奠定基础。1.2课程承接《建筑工程制图与识图》是大一基础课程，是很多课程的先导课程，它后续课程有建筑构造、建筑CAD、建筑力学与结构、施工组织设计、实例工程图纸综合实训及建筑工程计量与计价等等。因此本课程是很多专业课程的基础。1.3学情分析授课对象是工程技术、工程管理及工程造价专业大一学生，他们热衷于网络，团队荣誉感强，乐于动手，对于几何模型有一定的认识，但空间想象力较弱，对建筑构件了解少，从而成为学习本门课程的障碍。1.4培养目标基于以上分析，确定课程知识目标、能力目标和素质目标。（1）知识目标：掌握正投影的基本理论，掌握现行国家制图标准；掌握建筑施工图和结构施工图的图示方法与识读方法。（2）能力目标：能够按照国家现行制图标准进行建筑施工图和结构施工图的绘制；能够熟练识读一套完整的建筑工程施工图；能用建筑专业术语与客户进行交流。（3）素质目标：培养学生空间思维能力和空间想象能力；培养学生认真负责、一丝不苟的工作态度；具有健康的体魄和心理素质。简单来说《建筑工程制图与识图》这门课就是通过平面绘图能力能将三维模型绘制为二维视图，还能通过空间想象力将二维视图，在头脑中形成三维模型。1.5课程内容本课程内容分为三个部分，分别是建筑工程制图基本知识、正投影原理及投影图和建筑专业图，其中正投影原理及投影图包括点线面投影、平面曲面立体投影、轴测投影和组合体投影，第一部分和第二部分共48学时，在大一第一学期开展，本部分是课程的基础，开发学生空间想象力；建筑专业图包括建筑形体剖面图断面图、建筑施工图、结构施工图及建筑给水排水施工图，本部分共42学时，在大一第二学期学习，是课程的重点，学习工程图识读，是所有后续课程的基础，同时也在学生工作中起到重要作用。课程考核采用30%平时成绩加70%期末成绩，平时成绩包括课堂表现、日常考勤和作业。

2教学资源

2.1教材使用教材采用刘军旭主编，高等教育出版社“十二五”规划教材；参考教材采用赵建军主编，清华大学出版社“十二五”规划教材。2.2几何模型上课教具有点、线、面投影模型、楼梯剖切模型、房屋空间布置模型，激发学生空间想象力，还有筏板基础配筋模型、独立基础配筋模型及楼板配筋模型等，提升学生识读配筋图能力。2.3实体工程施工半成品模型学院行知楼C建有二层楼施工半成品模型，有楼梯构造、板配筋、多种基础配筋模型及梁柱配筋等，帮助学生高效了解实体工程钢筋构造，提升学生识图能力。2.4智慧职教-网络课程平台根据使用教材建有配套的《建筑工程制图与识图》在线网络课程平台，这个网络平台现在已为学生开通，它有手机客户端，只要有WIFI，方便学生随时随地学习。同时，对书中的每个知识点都有十分钟左右的微课、图片、动画及练习题，大大的提升了学生自主学习的能力。2.5实训条件采用无领导小组讨论，以小组为单位，培养团队合作意识，遇到难点，带动学生跟老师一起绘图，做到做中教、做中学，最大限度的提升学生绘图能力。

3教学策略

3.1教学设计每节课的教学设计是：（1）课前复习：课前通过5分钟对上节课的重点内容进行简单复习；（2）新课导入：通过几何模型或建筑构件对新课程进行引入；（3）新课讲授：在讲新课时抓住本节课的重点、难点；（4）学生练习：每节课内容讲完后，留学生练习时间，让学生通过练习了解自己知识欠缺点；（5）老师讲评；（6）课堂小结。3.2教学方法对于理论环节和实训环节运用多种信息化工具，如微课、云班课、翻转课堂及微信公众号等进行课前预习和课后复习。在课堂上通过讲授法、案例教学法激发学生学习理论环节的兴趣，对于实践环节通过演示法并分组合作提升绘图识图能力。3.3教学手段具体教学手段有（1）多媒体教学：通过动画引入课程，激发学生兴趣，再通过PPT图片提升学生空间想象力及对二维图形识读能力；（2）板书教学：对于较难的复杂图形，仍然通过板书绘制，培养学生动手能力，采用做中教，做中学的教学方法，使学生独立完成练习；（3）信息化教学：通过微课简短的说明知识点内容，通俗易懂，是学生课前复习课后预习的法宝。3.4教学要点为了提升学生自主学习能力，在课上要多提问多互动，学生充当小老师给同学讲知识，在课后积极对学生进行指导。使学生喜爱上这门课。3.5教学效果针对本课程，每年都会举办校内建筑制图识图比赛，学生积极性很高，每次报名过百人。从学校比赛中选出一等奖获得者，参加全国鲁班杯建筑工程识图技能竞赛，今年学生取得了团体一等奖的好成绩，大大的激发了学生的学习积极性，做到以赛促教。

4教学总结

本课程通过图片动画、教学视频和几何模型激发学生学习兴趣，根据老师讲授及实体半成品展示突破重点难点，在实训中进行分组讨论、小组竞赛实现做中教、做中学的职业教育理念，课后以网络课程平台及云课堂提高学生自主学习能力。

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1加x识图啥意思

本次“1+X”建筑识图技能等级（中级）证书考试主要面向建筑设计、建筑施工与管理类学生。

考核内容共分为理论知识和上机实操两个模块，共计3小时。主要考核基本构件识读规则、CAD快速制图、结构工程平法施工图识读与房屋建筑构造等要求及其在建筑产业信息化转型升级的新应用。考核评价更符合建筑行业、企业一线工程实际，对专业教学改革提出更高要求。土木学院考前统筹规划，集中培训，考试过程精心组织，全程视频监控，严格按照第三方评价组织要求实行全流程多阶段标准化实施。目前土木工程学院开展“1+X”建筑工程识图、建筑工程信息化（BIM）2项职业技能等级证书考评工作，累计考评7期，另外积极申报工程造价数字化应用、测绘地理信息智能应用、测绘地理信息数据获取与处理3项“1+X”职业技能等级证书考评点，力争实现“1+X”职业技能等级证书全专业覆盖。

“1+X”职业技能等级证书考评工作是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》精神，推进国家学分银行与探索终身学习的重要环节。土木工程学院将持续推进“1+X”职业技能等级标准与专业人才培养课程体系融合，践行岗课赛证融通，高质量培养建筑企业所需技术技能人才。"

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