这篇文章给大家聊聊关于幼儿区域房子设计，以及幼儿园房子设计要点对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站哦。

幼儿园房子设计要点

幼儿园是宝宝在外部环境待得时间最长的一个地方，宝宝在幼儿园的生活是需要在一个相对安全的环境下，所以幼儿园的装修设计就需要考虑很多的问题，而且还需要注意装修的安全性，下面我们为大家介绍一下幼儿园房子设计要点和幼儿园房子装修注意事项有哪些。

一、幼儿园房子设计要点

1、孩子们一般都是会在地上坐着的，所以在对幼儿园进行装修的过程中不能铺设地毯，地毯都是比较容易吸附灰尘的，孩子的抵抗能力不强，这样的地毯对孩子的健康很不利。此外，在活动室内也不宜铺设泡沫型的拼图，因为这类物品的甲醛等有害物质的含量比较高，对儿童的身体健康更有伤害。

2、装修幼儿园房子的时候，门的材质最好也是不要选用大芯板做门芯的复合门，大芯板由于是复合性的建材，制作工序中会增加很多粘胶，而这类胶水中的有害物质含量也很大，如果用在幼儿园中，会有一股刺鼻的味道，而且这种味道久久不能散去，夏天气温增高的时候，甲醛等有害物质的释放量会成倍增加，这对孩子的危害极大。

3、有的幼儿园都是会设计儿童房的，因为中午会在幼儿园睡午觉，所以儿童房不要使用天然石材，如大理石和花岗岩，它们是造成室内氡污染的主要原因。学生正处在发育旺盛期，个人抵抗能力较成年人差，学生长期接触室内装修或者家具产生的苯、甲醛、氨气体等物质，极易导致慢性呼吸道炎症，咳嗽、咳痰、甚至造成头晕、头痛、恶心、胸闷、气喘等神经、免疫、呼吸系统和肝脏的损害。

4、儿童房墙面的装饰材料一定要选用最好的带水性的，价格可能会高一些;颜色不要选择太鲜艳的，越鲜艳的油漆和涂料中的重金属物质含量相对要高，这些重金属物质与孩子接触容易造成铅、汞中毒。

二、幼儿园房子装修注意事项

1、装修幼儿园房子的时候一定要进行合理的设计，门厅是一个带楼梯的较大空间，由于连着医疗室等配套用房，墙面分割较多。为了反映幼儿园生动、活泼、可爱、有趣的特点，门厅的装饰须透出其文化特色和生活韵味。可以利用门厅已有界面，巧妙装饰不同形状、不同面积的墙壁，体现特有空间的功用和个性内涵。

2、装修的时候一定要充分的利用空间，创造更多的幼儿活动场地。幼儿园的教室、通道及其他活动空间是建筑师依据相应的活动流量、人体工效学和建筑标准设计的，而繁多的家具、教具和玩具设施，往往与有限的空间产生冲突。保证儿童有宽敞的活动场地是幼儿园装修要考虑的重点之一。

3、装修幼儿园房子的时候也是需要适应儿童需要的，色彩一定也要亮丽自然，高明度、高饱和度的颜色，暖色，高对比性的色彩处理，可以使人产生欢快、明朗、兴奋的心情;而低明度、低饱和度的色，冷色，低对比性的色彩处理，则带来安静、幽雅、阴郁的效果。在装修中，采用莓红、豆黄、湖蓝及紫藤等颜色，在大门、园墙、围栏和主要家具上以不同比例反复出现，形成主色调。

4、最重要的一点就是需要保障幼儿的安全，室内过道地面尽量采用木地板，室外地面不铺较滑的地砖，代之以塑胶拼板，既美观又可防幼儿摔伤。

以上就是小编为大家介绍的幼儿园设计要点和幼儿园房子装修注意事项，如果有想了解幼儿园房子设计的朋友们就可以参考一下小编为大家所介绍的，希望可以帮助到大家。

幼儿园建构角的空间规划应注意什么

一般幼儿园室内设计在建设建构区的时候需要注意以下几点：

1、建构区内除了放置材料和玩具之外，同时活动面积也需要满足一定数量的幼儿同时活动。可以考虑在地面铺设地毯，给幼儿构建一个比较舒适的环境，同时可以减少因搭建材料二造成的声响，不免给其他区域带来干扰。

2、建构区要提供各种材料，不仅种类要丰富，而且这些材料的实际大小、数量多少都要能够保证幼儿在建构时的需求。

3、建构区的墙面可以贴有来自生活中各环境里的建筑和事物的图片，丰富幼儿的经验，也便于他们学习和创造。

4、教师在进入建构区进行指导时，要为幼儿提供一个宽松的、支持的活动氛围

区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，教师会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，从而可以因材施教。

实例

一、合理的空间布局，保障建构空间

根据闵行区华漕镇金色幼儿园的实际情况，创设了班级建构区和专用建构室，对建构游戏的时间进行了具体安排(见右表)。一开始将60平方米大小的专用建构室平均分为三个区，即单元积木区、接插木制积木区、插塑积木区。

我园建构游戏时间安排

小班中班大班

班级建构区(个别)每天40分钟一周三次，每次40分钟一周三次，每次40分钟

专用建构室(集体)一周两次，每次40分钟三周一轮，每轮每天1小时三周一轮，每轮每天1小时

●问题

初入建构室，幼儿对一切都感到新奇，每天都快乐地投入到建构游戏中。但不久之后，各种声音开始出现：“你怎么总是把我搭的作品碰倒?”“我想在马路上安装红绿灯，可是没有材料，怎么办?”“我也想玩单元积木，但是人满了，真没劲!”……随着时间的推移，幼儿在建构室里的冲突越来越多。我们认为，这可能是因为建构室的空间布局不能满足个别幼儿的选择需求;建构室内缺乏辅助制作区，使幼儿无法进一步丰富建构作品。

●策略

1.重新划分建构室：我们将建构室重新分为四个区，即单元积木区、接插木制积木区、插塑积木区和辅助制作区。同时增加一定的规则暗示，如在距离积木框摆放处20厘米的地方贴上即时贴，作为幼儿拿取积木走动时的通道。

2.设立辆助制作区：根据幼儿在建构游戏中出现的替代意识，特别在建构室中开辟出辅助制作区，投放各种辅助材料，如各种瓶子、罐子、包装纸和剪刀等。

3.合理分配各区域空间：单元积木区是大多数幼儿喜欢的区域，而辅助制作区只为满足个别幼儿在建构中的需要。因此，对各区域空间大小进行合理分配，如单元积木区最大有25平方米，而辅助制作区只有5平方米。

●反思

经过调整后，幼儿不断为建构主题注入新的内容，建构中的合作行为也越来越多。可见，建构室空间的合理布局决定着幼儿建构行为中冲突出现的频率。教师应仔细分析冲突产生的原因，进行合理调整，使幼儿在建构游戏中更自主、自由。

二、适宜的建构材料，满足建构需要

通过“建构材料的配置和使用情况”的问卷调查，闵行区华漕镇金色幼儿园了解幼儿对各种建构材料的喜好。根据建构室的空间布局，最初投放的建构材料包括：单元积木(一套)、接插木制积木(一套)、雪花片(两种规格各两箱)、乐高玩具(四箱)、管子积木(两箱)、迷你家具接插积木(一套)、迷你房子接插积木(四套)。

●问题

面对不同的建构材料，不同的幼儿有着不同的问题：“我要长方体单元积木搭马路，怎么没有了?”“这是什么形状的积木，可以搭什么?”“这个积木我搭不来!”这些问题出乎意料，为什么投放了这么多材料还是不够用?有的积木明明有操作图纸，为什么幼儿还是不会搭?我们认为，投放的建构材料种类和数量太多，反而会使幼儿在材料选择上遇到困难。

●策略

1.首先对全园的单元积木进行种类、数量上的统计，根据幼儿对单元积木的实际需要，按需分配到各个班级与建构室中。

2.根据幼儿的年龄特征，有针对性地投放不同的材料，满足不同年龄段幼儿的建构需要。如针对中班幼儿，投放雪花片、乐高玩具、管子积木、益智接插积木：针对大班幼儿，投放迷你家具接插积木、迷你房子接插积木、拼拼乐接插积木等。

●反思

材料是开展建构游戏的物质保证，教师应根据幼儿与建构材料的互动情况，及时调整、丰富建构材料，以满足幼儿的建构需要。

幼儿园区域活动的创设应该注意哪些细节

一、区域活动的概念

所谓区域活动，又称“活动区活动”

、

“区角活动”

，

指的是这样一种活动形式：即教

育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，

教师在这些区域中有目的、有计划地创设活动环境，投放相应的材料。在宽松和谐的气氛

中幼儿自主性地选择活动区域，通过与环境、材料及同伴间的充分互动获得情感、认知及

社会性等各方面发展。

二、区域空间的设置

教师根据本班活动的需要，可以利用桌子、矮柜及大型建构玩具拼搭组合等方式进行

空间区隔，并标上清晰地标记，如语言区、美工区、益智区、科学区、建构区、表演区等。

设置这些区域时需注意“动静分离”

，即安静的区角与嘈杂的区角要分隔开，如语言区和

益智区是相对安静的区域，这就需和建构区及表演区分隔开，避免相互干扰。同时应注意

区域的设置需随着幼儿能力的发展及兴趣的变化而稍微调整。

三、区角材料的投放

区角材料是幼儿活动的操作对象，材料本身不仅蕴含了教育意义，更是孩子体验、探

究的媒介，因此材料的投放影响着幼儿游戏的内容和进程。

1

、材料的投放要适合幼儿年龄特征及发展水平。

小班幼儿的认识活动主要依靠动作和行动进行的，往往是通过模仿掌握别人的经验，

因此小班区角材料投放时可多投放操作性强的材料。又因小班幼儿以平行游戏为主，所以

要为幼儿准备多份的同种材料。如在创设娃娃家时，最少要按

4

个人的比例配备材料，这

样就能尽量避免满足不了孩子需求的问题。中班幼儿在生理、心理上进一步成熟了，开始

能够接受严肃的任务，且对自己所担负的任务已经出现最初的责任感，在材料投放时可相

应的提供些探索性的材料，并对其提出些任务。大班幼儿在认知活动方面，无论是观察、

注意、记忆过程，或是思维和想象过程，都有了一定的方法，效果也较好。因此在材料的

2

提供方面，可以提供些原始材料，并提出些主题性的要求。如美工区可以提供原材料，如

纸张、废旧物品等，让幼儿自由构思，自由创作。

2

、材料的投放要具有层次性。

每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在着差异，因此在材料的投放

时要考虑到幼儿能力发展的差异性，提供的材料既要满足不同层次、不同能力幼儿和不同

角色幼儿的需要，更要突显由浅入深、由易到难，使每个幼儿在现有水平上得到发展，让

投放的材料发挥出最大的价值。如益智区的“拼图”

，教师可以把本班幼儿、班级环境的

照片及一些故事画面剪成数量、

形状不通的图片，

能力较弱的幼儿可选择片数较少的拼图，

而能力较强的幼儿则可选择片数多，难度较大的拼图，这样不同能力发展水平的幼儿都可

以开心地完成这一项活动。

3

、区角材料要常跟新。

区角中即使是再有趣，再好玩的材料，如果总是一成不变，幼儿也会失去兴趣的。当

幼儿对原先投放的材料不再感兴趣时，教师应该及时撤换和调整。为了最大限度地使用区

角材料，减少教师的工作量，可以在原有材料的基础上通过添加、删减或是组合材料的方

式让原有材料增添新的魅力。如美工区的“粉刷匠”这一活动，当孩子对已经设计好的房

子粉刷失去兴趣时，教师增加了新的材料——白色瓷砖（田字格的纸张）

，提出新的任务

——用彩色瓷砖装饰房子，这样孩子在操作中可以讨论用什么颜色把白瓷砖变成彩色瓷

砖，用什么规律进行装饰，使粉刷这一活动出现了新的转机，产生了新的涵义。

四、区域活动中教师的指导

1

、教师要成为幼儿学习活动的支持者、引导者、观察者。

在区域活动中，我们强调要让幼儿发挥自己的想象力，让幼儿自由操作，自由探索。

但是，在传统区域活动中，教师更多地把自己定位为管理者、指挥者或裁决者，这样的角

色定位使教师对幼儿的行为问题或违规行为十分敏感，并为此发起了大量的以约束纪律和

维护规则为目的和内容的“指导”

。由于定位不清，使教师在区域活动中的指导存在着两

个严重的错误倾向：教师主宰幼儿活动和教师放任幼儿活动。

案例：区域活动一开始，平锋和翔翔和就跑到自制区，想制作老师刚刚介绍的“坦

克”

。在制作“炮筒”时，他们想用吸管插到塑料瓶中当炮筒，可是瓶口粗吸管插入瓶子

中马上就掉进去了。平锋说：

“那就不要炮筒了。

”翔翔说：

“那好吧。

”这时在一旁观看的

老师笑着对他们说：

“没有炮筒的坦克怎么发射炮弹呢？”于是两个孩子又重新考虑如何

不让吸管掉下去，试了几次，还是不成功，孩子又发出求助的目光，教师没有直接帮助，

而是反问幼儿：

“为什么吸管会掉下去？用什么办法能让瓶口变细？”孩子们发现了问题，

3

寻找材料，反复尝试，用橡皮泥塞进瓶口，终于取得了成功。

在上面的案例中，在幼儿将要放弃探索时，教师及时地对幼儿的表现进行鼓励，教

师肯定的眼神、

赞赏的微笑、

亲切的动作又激发幼儿解决问题的愿望。

当幼儿遇到困难时，

教师提出问题，引导幼儿去解决问题。

《纲要》中指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持

者、引导者、观察者。

”教师在幼儿活动中，不是领导，也不是权威，而是幼儿的帮手和

支持者。当幼儿遇到困难时，教师应表示了解他们的困难并乐意协助，设法了解问题，但

不要马上代替他们做，应该和他们一起找出困难的原因，共同讨论解决的方法。可以提出

一些具体的问题引导幼儿思考，以培养他们面对和处理问题的能力。

2

、教师必须根据幼儿学习方式的变化，灵活地转变自己的角色。

在幼儿的区域活动中，幼儿的学习方式是不断变化的，

“接受学习”和“发现学习”

不断地交替出现，有时甚至交织在一起，这就要求教师要灵活的转变自己的角色。

案例：本月的主题是“蛋”

，上完音乐活动《小小蛋儿把门开》后，老师在美工区投

放了纸张，并在美工区的墙壁上张贴了《小小蛋儿把门开》的歌唱图谱，还有许多卵生动

物的图片，并用录音机重复播放《小小蛋儿把门开》

，目的让幼儿自由创编歌唱图谱。

小悦最喜欢绘画活动了，今天更显得兴致勃勃，拿了彩笔就过来作画。她抬头看到了

墙上的小乌龟，就在纸上画了只小乌龟，这时，又看了看旁边的小朋友画的都是小鸡，便

跟老师说：

“我想重新画一张。

”老师笑着说：

“小乌龟不好吗？我更喜欢小乌龟。

”小悦听

了很开心，又继续作画，边画还边唱自己创编的歌，还在小乌龟的背上画了两个三角形。

教师没有说什么，只是静静的看他作画。

当画到“圆滚滚呀硬梆梆”时，她先画了很多的小圆，然后陷入了沉思，接着对老师

说“我不会画硬梆梆。

”老师反问她：

“你觉得什么东西是硬梆梆的？”她想了想，说：

“木

棍。

”老师赞许的看着她，她就在纸上画了很多一竖一竖的“小木棍”

。画好后，老师问她：

“小乌龟背上的三角形是什么？”小悦说：

“是翅膀。

”又开心地问：

“老师，我可不可以

带回家？我想唱给妈妈听。

”

在案例中，教师首先是环境的创设者，不仅要为幼儿准备必要的材料，还要创设区域

活动的环境，

“张贴各种卵生动物的图片”为幼儿提供范例，同时通过播放音乐营造好区

域环境的氛围。

在绘画时，

幼儿是绘画活动的主体。

他们尝试用自己的手操作纸和笔，

“学

习”运用各种形象和色彩来表现自己的情感体验或对事物的印象、感受等，通过这一“发

现学习”

，每个幼儿都可能形成自己独特的表现方式，这一过程是教师不应当直接干涉的。

在活动的过程中，

教师的角色不是权威的教授者，

当发现幼儿在乌龟背上画上

“翅膀”

时，

并没有指责幼儿画错了，

而是作为一个不干扰幼儿活动的观察者。

但又不是消极的旁观者，

幼儿园房子设计技巧

如今，每个家庭中几乎都只有一个或者两个小孩，自然成为家长们的掌上宝，送他/她们前往幼儿园教育的必然的事情，在我们选择幼儿园的时候都会考虑到的就是环境。那么大家知道幼儿园房子设计的时候需要注意些什么呢?我们就跟大家一起来看看幼儿园房子设计技巧及要点吧!

幼儿园房子设计技巧

1、在给幼儿园装修设计时注意的是，如果给低幼儿童班级装修和制作用具时，设计尺寸合理、色彩亮丽、外形有趣的物件，能让低幼儿童产生愉悦、安全、温馨的感觉。

2、在幼儿园装修设计过程中，关于幼儿活动环境并非越华贵越好，而应以科学和巧妙的设计来体现先进的理念。如果在装修过程中仔细考虑这些问题，就能以小的投入，取得好的效果。

3、例如门框、窗框的地方设计会把细节做到极致，在色彩涂饰上动脑筋，更能体现幼儿园特有的美和安全要求。此外，设计部分形状原木壁饰，既揭示“寓教于乐”的幼儿园特点，又与建筑内部较多的原木装饰相呼应，使幼儿园的装修特色突出。

4、幼儿从小班到大班虽没相差几岁，但其身高体态、活动能力、兴趣情感差别很大。我们根据幼儿的不同年龄特点，精心设计，幼儿园装修设计就得与幼儿成长“同步”。

幼儿园房子设计要点

1、对于园区地面的装扮，尽量避免使用地毯，主要是因为它十分容易吸附尘土中的螨虫，对于身心的健康十分不利，另外也不宜铺设泡沫拼图，这类产品含有大量

的甲醛和苯。

2、众所周知，如今大部分的油漆中都含有铅，而铅尘的悬浮通常是距离地面0.8m以内的区域，而这也正好是儿童的身高，若是儿童吸入这类有害物质，会严重影响他们的身心健康，所以在装修时，一定要严控材料的质量，加强通风。

3、为了更加放心的使用，在装扮完毕后，最好使用测试仪器预测环境中的有害物质浓度，并且预留一定的释放量浮动空间，因为即使在检测时达标了，摆放教具后，仍会释放一些有害物质。

4、在选用园区中的油漆时，尽量选用水性的，虽说售价会高些，不过却用得更加放心，另外色彩不宜选用过于鲜艳的，越鲜艳的重金属含量越高，与孩子接触后易造成铅、汞中毒。

5、在选购教具时，尽量选用实木材质的，同时教具中的油漆最好是水性的，另外在购买使一定要看看是否有环保检测报告。

在进行幼儿园房子装修的时候需要我们对装修材料的重视，而室内设计也是需要我们大家了解的。以上就是小编今天为大家介绍的幼儿园房子设计技巧及要点到这里就结束了。

幼儿区域房子设计的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于幼儿园房子设计要点、幼儿区域房子设计的信息别忘了在本站进行查找哦。